中國教育信息化建設正處于“轉段升級”的新時代、新階段。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G等新興技術發(fā)展日新月異，已成為促進校園基礎環(huán)境升級、校園數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、校園場景融合創(chuàng)新、校園教育發(fā)展變革的重要引擎，驅動著傳統(tǒng)“數(shù)字校園”向“智慧校園”快速發(fā)展。2018年4月《教育信息化2.0行動計劃》發(fā)布，表明教育信息化正從1.0時代走向2.0時代，處在一個新的歷史起點上。2019年中共國務院發(fā)布《中國教育現(xiàn)代化2035》，進一步要求加快信息化時代教育變革。
隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，很多學校原有的管理模式已不能適應新的教學要求，需要進行不斷地變革來適應社會趨勢。為貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》，全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺建設，構建基于新一代信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式、教育治理模式，某?；谛Ｇ殚_展智慧校園建設，引入先進的智慧教育平臺，輔助老師精準化教學，輔助學生個性化學習，輔助領導科學化管理和智慧化決策，提升學校管理水平和教育教學質量。
其中，數(shù)智源教育大數(shù)據(jù)可視化管理平臺是該校在智慧校園建設中的重要組成部分，有效整合了該?，F(xiàn)有信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源，融合AI、大數(shù)據(jù)、視頻云、物聯(lián)網(wǎng)等技術應用，圍繞教、學、管、測、評、服等多個方面，對該校運行態(tài)勢進行全面感知、綜合研判，實現(xiàn)教學、科研、管理、服務的資源共享。
圖中數(shù)據(jù)指標均為模擬數(shù)據(jù)
可視化的學生發(fā)展評價體系
學校對學生管理評價不能以單一的以成績、結果論為主，需要針對過程性的數(shù)據(jù)進行記錄、整合、呈現(xiàn)。對學生來說，平臺能夠清晰呈現(xiàn)學生的學習能力偏重，優(yōu)勢學科，擅長領域等，便于學生全方位了解自身學習現(xiàn)狀、合理規(guī)劃學習側重。對教師來說，通過大數(shù)據(jù)分析可以了解每個學生的潛力和需求，根據(jù)每個學生學習的方式和學習內(nèi)容，對學生采取個性化的教學內(nèi)容、教學服務以及教學方式。對家長來說，可根據(jù)大數(shù)據(jù)獲知孩子在校的學習情況、心里健康狀況等，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予關愛和幫助。對教育管理者來說，可以從全局的角度把握當前教育現(xiàn)狀、問題，促使教育決策更加精確和科學，以數(shù)據(jù)驅動教育決策從經(jīng)驗型、粗放型向精細化、智能化轉變。
圖中數(shù)據(jù)指標均為模擬數(shù)據(jù)
可視化的教師教學評價體系
數(shù)智源教育大數(shù)據(jù)可視化管理平臺能夠支撐教師評價指標的個性化選擇、組合與權重設置，支持教師教學成果的全面記錄與綜合評價，支持基于多維數(shù)據(jù)的教師畫像。平臺以教與學為主線，以師生互動為核心，及時反饋，實時統(tǒng)計，使對教師的考核更加客觀、科學。
可視化的教學管理評價體系
平臺支持學?；A數(shù)據(jù)交換共享以及多種形式的報表統(tǒng)計，支持對課程實施和教學質量的分析評估，支持校情的動態(tài)監(jiān)控、綜合分析與可視化呈現(xiàn)。學校通過平臺實現(xiàn)資源本地化整合，建設資源庫，幫助學校管理者統(tǒng)一管理、協(xié)調、調研、決策本校教育問題。從教學基礎設施到教師水平再到學生的素質，平臺能夠從大量的多維度數(shù)據(jù)快速分析出差異項，以便學校領導制定符合本校發(fā)展的教學管理計劃。
可視化的教學資源管理平臺
平臺集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體，收集、整合及深度利用學校所有教學相關的資源和素材，創(chuàng)建精品、優(yōu)質資源，實現(xiàn)學校教學相關資源統(tǒng)一管理及共享，形成學校專業(yè)建設、課程建設、教師教學、學生學習等功能的專業(yè)教學資源庫，實現(xiàn)教學資源全覆蓋、用戶全覆蓋。
可視化的招生壓力分析系統(tǒng)
此外，平臺通過對未來三到五年適齡學生數(shù)量與院校/班級容量之間的對比分析，對區(qū)域內(nèi)未來招生壓力進行預測，為合理規(guī)劃院校及招生工作提供參考依據(jù)。
圖中數(shù)據(jù)指標均為模擬數(shù)據(jù)
數(shù)智源有著全方位技術團隊、專業(yè)的服務能力，具備行之有效的方法體系，確保項目實施高效、品質可靠。未來，數(shù)智源將繼續(xù)扎實推進教育平臺建設，提高應用水平，助推教育現(xiàn)代化，真正幫助教育工作者運籌帷幄，決策千里！
歡迎您隨時來電，詳詢行業(yè)產(chǎn)品與解決方案，洽談合作。
聯(lián)系人：王曦
電 話：13771772589
郵 箱：wangxi@soyuan.com.cn
中國教育信息化建設正處于“轉段升級”的新時代、新階段。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G等新興技術發(fā)展日新月異，已成為促進校園基礎環(huán)境升級、校園數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、校園場景融合創(chuàng)新、校園教育發(fā)展變革的重要引擎，驅動著傳統(tǒng)“數(shù)字校園”向“智慧校園”快速發(fā)展。2018年4月《教育信息化2.0行動計劃》發(fā)布，表明教育信息化正從1.0時代走向2.0時代，處在一個新的歷史起點上。2019年中共國務院發(fā)布《中國教育現(xiàn)代化2035》，進一步要求加快信息化時代教育變革。
隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，很多學校原有的管理模式已不能適應新的教學要求，需要進行不斷地變革來適應社會趨勢。為貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》，全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺建設，構建基于新一代信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式、教育治理模式，某?；谛Ｇ殚_展智慧校園建設，引入先進的智慧教育平臺，輔助老師精準化教學，輔助學生個性化學習，輔助領導科學化管理和智慧化決策，提升學校管理水平和教育教學質量。
其中，數(shù)智源教育大數(shù)據(jù)可視化管理平臺是該校在智慧校園建設中的重要組成部分，有效整合了該?，F(xiàn)有信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源，融合AI、大數(shù)據(jù)、視頻云、物聯(lián)網(wǎng)等技術應用，圍繞教、學、管、測、評、服等多個方面，對該校運行態(tài)勢進行全面感知、綜合研判，實現(xiàn)教學、科研、管理、服務的資源共享。
圖中數(shù)據(jù)指標均為模擬數(shù)據(jù)
可視化的學生發(fā)展評價體系
學校對學生管理評價不能以單一的以成績、結果論為主，需要針對過程性的數(shù)據(jù)進行記錄、整合、呈現(xiàn)。對學生來說，平臺能夠清晰呈現(xiàn)學生的學習能力偏重，優(yōu)勢學科，擅長領域等，便于學生全方位了解自身學習現(xiàn)狀、合理規(guī)劃學習側重。對教師來說，通過大數(shù)據(jù)分析可以了解每個學生的潛力和需求，根據(jù)每個學生學習的方式和學習內(nèi)容，對學生采取個性化的教學內(nèi)容、教學服務以及教學方式。對家長來說，可根據(jù)大數(shù)據(jù)獲知孩子在校的學習情況、心里健康狀況等，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予關愛和幫助。對教育管理者來說，可以從全局的角度把握當前教育現(xiàn)狀、問題，促使教育決策更加精確和科學，以數(shù)據(jù)驅動教育決策從經(jīng)驗型、粗放型向精細化、智能化轉變。
圖中數(shù)據(jù)指標均為模擬數(shù)據(jù)
可視化的教師教學評價體系
數(shù)智源教育大數(shù)據(jù)可視化管理平臺能夠支撐教師評價指標的個性化選擇、組合與權重設置，支持教師教學成果的全面記錄與綜合評價，支持基于多維數(shù)據(jù)的教師畫像。平臺以教與學為主線，以師生互動為核心，及時反饋，實時統(tǒng)計，使對教師的考核更加客觀、科學。
可視化的教學管理評價體系
平臺集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體，收集、整合及深度利用學校所有教學相關的資源和素材，創(chuàng)建精品、優(yōu)質資源，實現(xiàn)學校教學相關資源統(tǒng)一管理及共享，形成學校專業(yè)建設、課程建設、教師教學、學生學習等功能的專業(yè)教學資源庫，實現(xiàn)教學資源全覆蓋、用戶全覆蓋。
可視化的教學資源管理平臺
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此外，平臺通過對未來三到五年適齡學生數(shù)量與院校/班級容量之間的對比分析，對區(qū)域內(nèi)未來招生壓力進行預測，為合理規(guī)劃院校及招生工作提供參考依據(jù)。
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數(shù)智源有著全方位技術團隊、專業(yè)的服務能力，具備行之有效的方法體系，確保項目實施高效、品質可靠。未來，數(shù)智源將繼續(xù)扎實推進教育平臺建設，提高應用水平，助推教育現(xiàn)代化，真正幫助教育工作者運籌帷幄，決策千里！
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